加國亞伯達大學和溫尼伯大學的4位教授合作，以溫尼伯市內180名閱讀能力明顯落後的小學三、四年級男生為研究對象，每週派研究助理前往探訪併進行輔導，這些學生中，有3/4皆來自低收入家庭。
經過10週的研究發現，無論提供輔導的教師性別，學生整體閱讀能力都有改善，但是由女性研究助理負責輔導的學生，對自己的閱讀能力更有自信，而自信正是幫助他們持續改善的重要因素。
根據加國聯邦統計署的數據，1989年時，男性教師佔全加教師人數比例還有41%，1999年時已減少至35%，而且男老師多集中在中學，原本就已經是少數的小學男老師人數還不斷的下降，以安大略省和卑詩省為例，兩地小學男女教師人數幾已下降到1比4。
因此政府及教育界都有意加強招募小學男老師，鼓勵更多男性教師投身杏壇。但如今這樣的研究結果，也讓溫尼伯大學教育系統教授絲高認為，若把小學教師的性別納入加強招募的重點考慮，可能會造成反效果。
来源:東森新聞
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